В коррекционную педагогику приходят по зову сердца. И Анна Авсейко – яркий тому пример. Уже более десяти лет она рядом с детьми, имеющими особенности психофизического развития. С 2021 года руководит центром коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Свислочского района. За это время она не раз убеждалась: случайных людей здесь не бывает. Чтобы каждый день дарить надежду и видеть прогресс там, где другие опускают руки, нужно быть не просто профессионалом, а Человеком с большой буквы. В этой сфере остаются только те, для кого помощь ближнему стала жизненной философией.
Осознанный выбор
Для Анны Авсейко педагогика – это не просто запись в трудовой книжке, а осознанный выбор. Она всегда знала, что свяжет жизнь со сферой образования.
– Я с детства мечтала стать учителем начальных классов. Еще не умея писать, брала ручку и что-то выводила на бумаге. Мама вспоминала, что я и газеты «читала»: надевала дедушкины очки и что-то рассказывала. Постоянно кого-то пыталась учить. Потом были школа и первая учительница – Галась Софья Антоновна. Несомненно, ее образ, ее уроки, ее любовь к детям, к своей профессии оставили во мне след и укрепили тогда еще детское желание сеять «разумное, доброе, вечное». И оно со временем росло и росло, – рассказывает Анна Георгиевна.
Окончив школу, она воплотила свою мечту в реальность, выбрав для себя работу с самыми маленькими учениками: поступила в Барановичский педколледж на учителя начальных классов. Но тогда, признается, даже не представляла, в какое направление педагогики выведет ее жизнь.
Профессиональный путь Анны Авсейко действительно оказался совсем не линейным. Свой первый опыт преподавания она получила в Порозово. Но не в общеобразовательной школе, а в специализированной – для детей с нарушениями слуха.
– 2002 год. Я окончила колледж, вернулась в Свислочский район, и меня направили в Порозовскую спецшколу-интернат. И вот там я для себя отметила, что особенные детки – это те, которым просто нужно чуть больше внимания. В большинстве своем в спец-школе учились тяжелые ребятишки, с серьезными нарушениями, в основном, с полной глухотой, частичной потери слуха мало было. Я пришла туда воспитателем дошкольного образования, потом меня перевели в пионервожатые. Начинала работать со слабослышащими малышами. Знаете, у них были такие горящие глаза. Эти глаза и теперь стоят передо мной. Ставили меня и на замену к старшим ребятам. Они, как хвостики, ходили за мной. Я ловила себя на мысли, что моя душа тянется к таким детям. Передо мной открылось столько важного. Я считаю, что Порозово, пусть и ненавязчиво, показало мне, чем я хочу и должна заниматься в жизни. .
Два года в Порозово, преподавание в обычных школах в Доброволе, Великом Селе, Полонке, получение высшего образования в Купаловском университете опять-таки по начальным классам… Но профессиональный путь все же вернул Анну Авсейко в сферу коррекционной педагогики.
– На время я даже ушла из образования – в суд. Мне предложили – и я решила попробовать. Так сложились жизненные обстоятельства, что захотелось что-то поменять. Из суда ушла в декрет со вторым ребенком и туда уже не вернулась. Меня тянуло в образование. Все-таки это мое! Захотелось вернуться к детям, и я устроилась в детский сад №2 воспитателем, – делится Анна Георгиевна.
Из начального образования – в специальное
Между тем у судьбы были другие планы. Спустя годы, сменив несколько мест работы, Анна Авсейко оказалась перед важным выбором: в 2015 году ее пригласили в центр коррекционно-развивающего обучения. Она согласилась сразу, не раздумывая. В этом решении соединились порозовский опыт и личная история: Анна знала, как никто другой, через что проходят семьи, столкнувшиеся с особенностями развития, ведь у ее младшего сына тоже были проблемы с речью.
– Жанна Петровна Ковальчук, которая тогда была директором ЦКРОиР, позвала меня сюда воспитателем. Да, мне сразу говорили, что не все могут здесь работать (это морально тяжело), но если кто-то остается, то остается навсегда. Это был 2015 год, – вспоминает Анна Георгиевна. – Что еще интересно? Я пришла воспитателем, а уже к концу первого рабочего дня мне предложили быть заместителем директора по основной деятельности. Серьезно. И надо было срочно дать ответ. Я, взвесив все за и против, посчитала, что можно попробовать. Прошла переподготовку в Академии последипломного образования на учителя-дефектолога. Направлением выбрала логопедию. Мне была близка и интересна именно задержка речевого развития. Вот так все и закрутилось.
Заместителем директора Анна Авсейко трудилась шесть лет. А 1 сентября 2021 года возглавила ЦКРОиР и продолжает вместе с коллегами помогать детям. Коллектив центра – а это 14 человек – работает с самыми разными диагнозами и нарушениями, не разделяя их на легкие или тяжелые, ведь за каждым из них – ребенок, которому нужна поддержка.
– Работа в специальной педагогике требует особого отношения к детям. Здесь недостаточно просто знать методики и уметь проводить занятия, – говорит Анна Георгиевна. – Педагог должен замечать даже мельчайшие изменения в поведении и развитии ребенка, понимать причины его трудностей и подбирать подходящие способы поддержки. Каждый воспитанник развивается в своем темпе, поэтому универсальных решений в такой работе нет. Все индивидуально. И результат может появиться не сразу. Иногда он выражается в небольшом шаге: ребенок начал лучше произносить звук, стал внимательнее слушать обращенную речь, смог попросить о помощи или самостоятельно выполнить действие. Успехом становится то, что вчера было недоступно, а сегодня получилось при поддержке взрослого. Для специалиста такие маленькие победы имеют большое значение, особенно если речь идет о детях с тяжелыми нарушениями. В специальной педагогике важно видеть не только конечную цель, но и каждый этап продвижения ребенка.
Команда профессионалов
Да, случайных людей в специальной педагогике не бывает. Ведь здесь работают не только с учебными навыками. У специальных педагогов задача шире: помочь ребенку развивать речь, внимание, память, мышление, способность общаться, взаимодействовать с окружающими, быть более самостоятельным. Конечно, при этом специалист учитывает состояние здоровья, индивидуальные особенности и возможности каждого воспитанника. Такой подход требует терпения. По словам Анны Авсейко, прийти в специальную педагогику – значит уметь всего себя отдавать детям. И в этом главная особенность данной профессии. Руководящая же должность требует умения организовать работу коллектива.
– Кто такой директор без своих педагогов? Один он ничего не сделает. В нашем центре работает команда профессионалов. Каждый заинтересован в результате и помогает выстраивать максимально короткий и правильный маршрут для ребенка, чтобы компенсировать или хотя бы смягчить его нарушения. Коллектив замечательный. Нас объединяет одна миссия – понимать каждую трудность детей и помогать им, – отмечает Анна Авсейко.
Для нее управленческая работа не означает отказ от педагогики. Напротив, личный опыт общения с детьми помогает лучше понимать задачи центра. Она знает, насколько важно, чтобы за каждым планом, расписанием и методикой стоял конкретный ребенок с его особенностями и потребностями.
– Немаловажно и сотрудничество с родителями, – добавляет Анна Георгиевна. – Помощь ребенку будет более эффективной, если специалисты и родители находят взаимопонимание и действуют согласованно. Взаимодействие с семьей должно строиться на доверии.
Центр развивается
Коррекционный центр сегодня – это координатор деятельности специального образования в районе. Здесь аккумулируется вся информация по работе с особенными детьми с особыми образовательными потребностями. Здесь видят каждого ребенка и знают, кому и какая помощь нужна.
Задача специалистов – не просто исправить отдельную трудность, а создать условия, в которых особенный ребенок сможет раскрыть свои возможности.
– На базе центра успешно функционирует класс для детей с тяжелыми множественными нарушениями, глубокой интеллектуальной недостаточностью. В 2024 году мы открыли дошкольную группу. Там тоже дети с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. Раньше они посещали детские сады, а теперь мы собираем их у себя. В первую очередь это сделано ради самих детей, чтобы им было легче. Согласитесь, особенному ребенку тяжело со здоровыми детьми в одной группе. И адаптироваться, и социализироваться. В обычном детском саду труднее создать для него условия, если он один среди двадцати. А у нас такому ребенку – все внимание. Разница есть, ведь правда?
С улыбкой директор рассказывает о том, как улучшилась материальная база центра, во многом благодаря спонсорской помощи.
– В этом году мы собственными силами при поддержке спонсоров сделали ремонт дошкольной группы. В планах открытие сенсорной комнаты. Расширяемся потихонечку. Приходишь на работу, видишь, что есть, думаешь о том, что еще будет сделано, и радуешься.
Наталья ТУРКО
Фото автора
*Проект создан за счет средств целевого сбора на производство национального контента
